content_ex_20251216_112856_580280ca59

หนังสือเรียนสาระทักษะการเรียนรู้ รายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา ทร02029 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา/ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เรียบเรียง : พรปรีณัน เขมาภรณ์, อภินันท์ จันทองแก้วหนังสือเรียนสาระทักษะการเรียนรู้ รายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา ทร02029 ระดับประถมศึกษา/ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น/ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จัดพิมพ์ : หจก.โรงพิมพ์ประยูรการพิมพ์ 118/6, 118/7, 118/8 หมู่ที่ 1 ถ.นครศรีฯ-ทุ่งสง ต.ช้างซ้าย อ.พระพรหม จ.นครศรีธรรมราช 80000 075-446155, 081-8959142, Fax. 075-324431 จัดจ�ำหน่ายโดย : บริษัท ป.อินเตอร์พริ้น แอนด์ ดีไซน์ จ�ำกัด 171 หมู่ที่ 1 ถ.นครศรีฯ - ทุ่งสง ต.ช้างซ้าย อ.พระพรหม จ.นครศรีธรรมราช 80000 075-446155, 081-8959142, Fax. 075-324431 พิมที่ : หจก.โรงพิมพ์ประยูรการพิมพ์ 118/6, 118/7, 118/8 หมู่ที่ 1 ถ.นครศรีฯ-ทุ่งสง ต.ช้างซ้าย อ.พระพรหม จ.นครศรีธรรมราช 80000 075-446155, 081-8959142, Fax. 075-324431 นายประยูร เงินพรหม ผู้พิมพ์และโฆษณาค�ำน�ำ หนังสือเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยส�ำนักงาน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยได้ก�ำหนดกรอบสาระการเรียนรู้สาระทักษะการเรียนรู้รายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงรหัสวิชา ทร02029ระดับประถมศึกษา/ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น/ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย แบ่งออกเป็น 3 บท ดังนี้บทที่ 1 หลักการและปรัชญาคิดเป็น, บทที่ 2 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง, บทที่ 3 การบูรณาการ คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ในหนังสือเล่มนี้แบ่งเนื้อหาตามรายละเอียด ค�ำอธิบายรายวิชา โดยศึกษาจากสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ที่ก�ำหนดไว้แบบทดสอบเพื่อเป็นการทดสอบความรู้เมื่อศึกษาจบ ผู้เรียนสามารถฝึกทักษะ โดยการท�ำใบงานหรือ กิจกรรมท้ายบทเรียน เพื่อประเมินความรู้ความเข้าใจในการศึกษา ผู้จัดท�ำหนังสือ มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถศักยภาพในการศึกษาค้นคว้าหนังสือเรียนนี้เพื่อน�ำไป ใช้ในการเรียนรู้และใช้ในชีวิตประจ�ำวัน ตลอดจนผู้ที่สนใจทุกท่าน คณะผู้จัดท�ำสารบัญ ค�ำน�ำ สารบัญ โครงสร้างรายวิชา ค�ำอธิบายรายวิชา รายละเอียดค�ำอธิบายรายวิชา ค�ำแนะน�ำในการใช้หนังสือ แบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ 1 หลักการและปรัชญาคิดเป็น 1 เรื่องที่ 1 แนวคิดของปรัชญา “คิดเป็น” 1 เรื่องที่ 2 ความหมายของ “คิดเป็น” 1 เรื่องที่ 3 หลักการของการ “คิดเป็น” 2 เรื่องที่ 4 ลักษณะของคน “คิดเป็น” 2 เรื่องที่ 5 กระบวนการ “คิดเป็น” 3 กิจกรรมท้ายบทที่ 1 6 บทที่ 2 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7 เรื่องที่ 1 ความเป็นมาของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7 เรื่องที่ 2 หลักแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9 เรื่องที่ 3 เศรษฐกิจพอเพียงกับทฤษฎีใหม่ตามแนวพระราชด�ำริ 16 กิจกรรมท้ายบทที่ 2 22 บทที่ 3 การบูรณาการ คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 23 เรื่องที่ 1 คิดเป็นแบบพอเพียง 23 เรื่องที่ 2 การบูรณาการ คิดเป็นกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 26 เรื่องที่ 3 ความคิดริเริ่มและความพยายามฟันฝ่าอุปสรรค 28 กิจกรรมท้ายบทที่ 3 31 ภาคผนวก 33 แบบทดสอบหลังเรียน 35 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน 36 เฉลยกิจกรรมท้ายบทเรียน 37 บรรณานุกรม 43 คณะผู้จัดท�ำ 44โครงสร้างรายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ทร02009 แนวคิด หากผู้เรียนสามารถรู้และเข้าใจเกี่ยวกับ หลักการและปรัชญาคิดเป็น ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดีรวมไปถึงการบูรณาการทักษะเศรษฐกิจพอเพียง หากผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ ในเรื่องนี้ก็จะท�ำให้สามารถน�ำไปใช้ในชีวิตประจ�ำวันได้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ผู้เรียนสามารถ 1. อธิบายหลักการและปรัชญาคิดเป็นได้ 2. รู้และเข้าใจความพอประมาณ 3. น�ำการบูรณาการทักษะเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ�ำวันได้ ขอบข่ายเนื้อหา บทที่ 1 ปรัชญาคิดเป็น บทที่ 2 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บทที่ 3 การบูรณาการคิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงค�ำอธิบายรายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง จ�ำนวน 1 หน่วยกิต ระดับประถมศึกษา/ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น/ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานที่ 1.4 มีความรู้ความเข้าใจ ทักษะ และเจตคติที่ดีต่อการคิดเป็น ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้ - หลักการและปรัชญาคิดเป็น - ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - ความพอประมาณ - ความมีเหตุมีผล - การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - ความรู้ที่จ�ำเป็น เช่น วิธีการวิเคราะห์รายรับ-รายจ่าย รู้วิธีการประหยัด - คุณธรรม เช่น มีวินัยในการใช้จ่าย ซื่อสัตย์สุจริต ประหยัด ฯลฯ - คิดเป็นแบบพอเพียงจากกรณีตัวอย่างผู้ประสบความส�ำเร็จด้านเศรษฐกิจพอเพียง - การบูรณาการ ทักษะเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อน�ำไปใช้ในชีวิตประจ�ำวัน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ควรจัดในลักษณะของการบูรณาการทักษะต่างๆไปพร้อมกับการสร้างสถานการณ์ในการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ เพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้ฝึกเรียนรู้เกี่ยวกับการคิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง ที่ท�ำให้การเรียนรู้ด้วยตนเองประสบความส�ำเร็จ และน�ำความรู้ไปใช้ในวิถีชีวิตให้เหมาะสมกับตนเอง ชุมชน และสังคม การวัดและประเมินผล ใช้การประเมินจากสภาพจริงของผู้เรียนที่แสดงออกเกี่ยวกับการคิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงรายละเอียดค�ำอธิบายรายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ทร02029 จ�ำนวน 1 หน่วยกิต ระดับประถมศึกษา/ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น/ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานที่ 1.4 มีความรู้ความเข้าใจ ทักษะ และเจตคติที่ดีต่อการคิดเป็น ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ�ำนวน (ชั่วโมง) 1 คิดเป็นกับปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 1. สามารถสรุปหลักการและ ปรัชญาการคิดเป็นได้ 2. รู้และเข้าใจปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 3. สามารถบูรณาการทักษะ การคิดกับปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อไปใช้ในชีวิต ประจ�ำวัน 4. มีเจตคติที่ดีต่อการด�ำเนิน ชีวิตแบบพอเพียง 1. หลักการและปรัชญา “คิดเป็น” 2. ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ความพอประมาณ ความมีเหตุมีผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดีมีความรู้ ที่จ�ำเป็น เช่น วิธีการวิเคราะห์ รายรับ-รายจ่าย รู้วิธีการประหยัด มีคุณธรรม เช่น มีวินัยในการใช้จ่าย ซื่อสัตย์สุจริต ประหยัด ฯลฯ 3. คิดเป็นแบบพอเพียงจากกรณี ตัวอย่างผู้ประสบความส�ำเร็จด้าน เศรษฐกิจพอเพียง 4. การบูรณาการทักษะ เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อน�ำไป ใช้ในชีวิตประจ�ำวัน 40ค�ำแนะน�ำการใช้หนังสือเรียน หนังสือเรียนสาระทักษะการเรียนรู้รายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา ทร02029 เป็นหนังสือเรียนที่จัดท�ำขึ้นส�ำหรับผู้เรียนที่เป็นนักศึกษานอกระบบ ในการศึกษาหนังสือสาระทักษะการเรียนรู้รายวิชา คิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา ทร02029 ผู้เรียนควรปฏิบัติดังนี้ 1. ศึกษาโครงสร้างรายวิชาให้เข้าใจในหัวข้อและสาระส�ำคัญ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และขอบข่ายเนื้อหา ของรายวิชานั้น ๆ โดยละเอียด 2. ศึกษารายละเอียดเนื้อหาของแต่ละบทอย่างละเอียด และท�ำกิจกรรมตามที่ก�ำหนด แล้วตรวจสอบกับ แนวตอบกิจกรรมตามที่ก�ำหนด ถ้าผู้เรียนตอบผิดควรกลับไปศึกษาและท�ำความเข้าใจในเนื้อหานั้นใหม่ให้เข้าใจ ก่อนที่ จะศึกษาเรื่องต่อ ๆ ไป 3. ปฏิบัติกิจกรรมท้ายเรื่องของแต่ละเรื่องเพื่อเป็นการสรุปความรู้ความเข้าใจของเนื้อหาในเรื่องนั้น ๆอีกครั้ง และการปฏิบัติกิจกรรมของแต่ละเนื้อหา แต่ละเรื่อง ผู้เรียนสามารถน�ำไปตรวจสอบกับครูและเพื่อน ๆ ที่ร่วมเรียนใน รายวิชาและระดับเดียวกันได้หนังสือเรียนเล่มนี้มี3 บท คือ บทที่ 1 ปรัชญาคิดเป็น บทที่ 2 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บทที่ 3 การบูรณาการคิดเป็นกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงแบบทดสอบก่อนเรียน ค�ำชี้แจง ให้ผู้เรียนท�ำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อประเมินตนเองว่า มีความรู้ ความเข้าใจ มากน้อยเพียงใด โดยท�ำเครื่องหมาย x หน้าข้อที่เลือกว่าถูกที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดกล่าวถึงค�ำว่า “คิดเป็น” ได้ถูกต้อง ก. กระบวนการคิดเพื่อเข้าข้างตนเอง ข. กระบวนการที่คนเราน�ำมาใช้ในการตัดสินใจ ค. กระบวนการคิดเพื่อเข้าข้างผู้อื่น ง. ไม่มีข้อใดถูก 2. ลักษณะของคน “คิดเป็น” มีกี่ประการ ก. 5 ประการ ข. 6 ประการ ค. 7 ประการ ง. 8 ประการ 3. การประเมินค่าข้อมูลทั้ง 3 ด้าน คือ ข้อใด ก. ด้านตนเอง ข. ด้านสังคม ค. ด้านวิชาการ ง. ถูกทุกข้อ 4. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีความส�ำคัญในช่วงปีพ.ศ.ใด ก. พ.ศ.2530 ข. พ.ศ.2535 ค. พ.ศ.2540 ง. พ.ศ.2545 5. ประเทศอุตสาหกรรมใหม่มีชื่อภาษาอังกฤษว่าอย่างไร ก. NIT ข. NOU ค. NIC ง. NGO 6. เศรษฐกิจพอเพียงหมายถึงข้อใด ก. ความพอประมาณ ข. ความฟุ้งเฟ้อ ค. ความหรูหรา ง. ความไม่ประมาณตน 7. ข้อใดคือหลักของความพอประมาณ 5 ประการ ก. ด้านอารมณ์ ข. ด้านจิตใจ ค. ด้านเงินทอง ง. ด้านค่านิยม 8. เศรษฐกิจพอเพียงระดับที่ 1 คือเศรษฐกิจระดับใด ก. ระดับครอบครัว ข. ระดับองค์กร ค. ระดับเครือข่าย ง. ระดับบุคคล9. ทฤษฎีใหม่คือทฤษฎีใด ก. ทฤษฎีดิน ข. ทฤษฎีป่า ค. ทฤษฎีน�้ำ ง. ทฤษฎีไฟฟ้า 10. ทฤษฎีขั้นต้นแบ่งพื้นที่ส่วนที่ 4 เป็นกี่เปอร์เซนต์ ก. 10% ข. 20% ค. 30% ง. 40%