MODUL AJAR IPAS KURIKULUM MERDEKA

MODUL AJAR IPAS KURIKULUM MERDEKA KELAS V SD TAHUN 2026 INFORMASI MODUL Nama Penyusun : KELOMPOK 5 Instansi/Sekolah : SD NEGERI Jenjang/Kelas : SD/V Mata Pelajaran : IPAS Materi Pokok : KONDISI GEOGRAFIS INDONESIA Alokasi Waktu : 1 x 30 menit (1 JP) Tahun Pelajaran : 2026 KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase B Pada akhir fase B, peserta didik memiliki kemampuan untuk memahami karakteristik makhluk hidup; wujud zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; energi dan perubahannya; listrik dan magnet; gaya; pergantian waktu, cuaca, dan musim; interaksi sosial; letak geografis; serta keanekaragaman bentang alam, sosial, budaya, dan ekonomi; untuk digunakan dalam menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Fase C berdasarkan Elemen Peserta didik memahami bentuk dan fungsi pancaindra; siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya; masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi; sumber dan bentuk energi serta proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari; gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah; mengenal letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya melalui peta konvensional/digital; keragaman bentang alam serta keterkaitannya dengan profesi masyarakat; keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan masyarakat tempat tinggalnya, dan upaya pelestariannya; serta perbedaan kebutuhan dan keinginan, nilai mata uang dan fungsi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran selama, peserta didik diharapkan mampu: • Mengidentifikasi letak geografis Indonesia. • Menjelaskan kondisi geografis wilayah Indonesia. • Mengetahui batas-batas wilayah Indonesia. • Mengidentifikasi karakteristik kondisi alam Indonesia. • Menganalisis pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan masyarakat. Profil Pelajar Pancasila • Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia • Mandiri • Bernalar kritis • Kreatif Kata Kunci Kondisi geografis, Letak geografis, Letak astronomis, Batas wilayah, Kondisi alam, Kepulauan Indonesia, Dataran dan perairan. Target Peserta Didik Peserta didik reguler kelas V Sekolah Dasar Jumlah Peserta Didik 20 peserta didik Assesmen Bentuk Assesmen • Observasi sikap • Asesmen lisan • Asesmen tertulis sederhana Jenis Assesmen • Tanya jawab • Lembar kerja peserta didik • Penugasan individu Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : • Problem Based Learning Metode Pembelajaran : • Ceramah interaktif • Tanya jawab • Diskusi sederhana • Penugasan Sarana dan Prasarana • Ruang kelas • PPT • Bahan ajar • Gambar/foto Peta Indonesia • Lembar kerja peserta didik • Infokus • Laptop • Media pembelajaran https://www.educaplay.com/learning-resources/30373538- peta_geografis_indonesia_baru.html Materi Pembelajaran Letak geografis di Indonesia Letak geografis Indonesia Adalah posisi Indonesia di permukaan bumi yang dilihat dari keadaan nyata wilayah di sekitarrnya. Secara geografis, Indonesia berada di antara dua benua, yaitu benua asia dan benua Australia, serta di antara dua Samudra, yaitu Samudra hindia dan Samudra pasifik. Jenis-jenis letak geografis di Indonesia antara lain: • Letak absolut: yaitu letak suatu wilayah berdasarkan garis lintang dan garis bujur. • Letak relative, yaitu letak suatu wilayah dilihat dari wilayah lain disekitarnya. • Letak geografis, yaitu letak suatu wilayah beradasarkan kenyataan di permukaan bumi, terutama hubungan dengan benua, Samudra, dan wilayah di sekitarnya. Sumber Belajar Sumber Utama • Buku IPAS Kelas V SD Sumber Alternatif • Lingkungan sekitar • Gambar Persiapan Pembelajaran • Guru menyiapkan media gambar peta indonesia • Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik • Guru memastikan kelas dalam kondisi kondusif Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (± 5 menit) • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa. • Guru mengecek kehadiran peserta didik. • Guru melakukan apersepsi dengan bertanya tentang alam sekitar. • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi. Kegiatan Inti (± 20 menit) • Guru menjelaskan pengertian letak geografis Indonesia secara singkat. • Guru menunjukkan peta Indonesia dan meminta siswa mengamati posisi Indonesia terhadap benua dan samudra. • Siswa diminta menyebutkan letak Indonesia di antara dua benua dan dua samudra. • Guru menjelaskan jenis-jenis letak, yaitu letak absolut, letak relatif, dan letak geografis. • Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk menuliskan hasil pengamatan tentang pengaruh letak geografis Indonesia. • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. • Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa dan meluruskan jika ada kesalahan. Penutup (± 5 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran. • Guru memberikan refleksi singkat, misalnya menanyakan apa manfaat mempelajari letak geografis Indonesia. • Guru memberikan tugas atau latihan singkat untuk dikerjakan siswa. • Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam. Pelaksanaan Assesmen Penilaian Sikap Observasi sikap peserta didik selama pembelajaran, seperti: • Kesopanan • Kerja sama • Rasa syukur terhadap alam Penilaian Pengetahuan • Jawaban lisan • Lembar kerja peserta didik • Penilaian Keterampilan • Kemampuan mengamati dan menyebutkan jenis bentang alam Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dapat dilakukan melalui unjuk kerja, presentasi, diskusi, atau membuat peta konsep. Pengayaan dan Remedial Pengayaan Peserta didik diminta membuat peta konsep tentang letak geografis Indonesia. Remedial Peserta didik diberikan pendampingan dan penjelasan ulang menggunakan gambar yang lebih sederhana. Kriteria Penilaian • Pemahaman konsep letak geografis • Keaktifan dalam pembelajaran • Sikap peduli terhadap lingkungan Rubrik Penilaian a. Penilaian Sikap Tabel 1.5 Penilaian Sikap No NPD Aspek yang dinilai N Ket 1 Berdoa sebelum dan setelah Pelajaran 2 Bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh 3 Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan: n adalah total penilaian (jumlah skor) N adalah Nilai untuk masing-masing siswa NPD adalah nama peserta didik 1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran Tabel 1.6 Indikator Berdoa Skor Keterangan 1 Peserta didik tidak ikut berdoa 2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh 3 Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh 4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh 2. Indikator penilaian pengetahuan (Kognitif) Tabel 1.7 Indikator Pengetahuan Skor Keterangan 1 Peserta didik belum mampu menjelaskan pengertian maupun menyebutkan contoh kenampakan alam dan keragaman sosial budaya dengan benar. 2 Peserta didik mampu menyebutkan contoh kenampakan alam dan keragaman sosial budaya, tetapi belum mampu menjelaskan pengertian atau keterkaitannya dengan kehidupan masyarakat secara jelas. 3 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kenampakan alam dan keragaman sosial budaya dengan cukup tepat, namun keterkaitan dengan kehidupan seharihari masih sederhana. 4 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kenampakan alam dan keragaman sosial budaya secara tepat serta mengaitkannya dengan kehidupan masyarakat. 3. Indikator Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja) Tabel 1.8 Indikator Keterampilan Skor Keterangan 1 Peserta didik belum mampu mengamati dan menjelaskan kenampakan alam serta hubungannya dengan kehidupan sosial budaya meskipun telah dibimbing. 2 Peserta didik mampu menyebutkan contoh kenampakan alam atau sosial budaya, tetapi penjelasan hubungan keduanya masih kurang tepat dan memerlukan bimbingan. 3 Peserta didik mampu mengamati gambar atau peta dan menjelaskan hubungan kenampakan alam dengan kehidupan sosial budaya dengan cukup tepat, namun masih memerlukan sedikit bimbingan. 4 Peserta didik mampu mengamati gambar atau peta kenampakan alam, menjelaskan hubungan kenampakan alam dengan kehidupan sosial budaya masyarakat secara runtut, serta menyajikan hasil diskusi dengan percaya diri. Rekapitulasi Nilai: Guru dapat menggabungkan ketiga aspek dengan bobot sebagai berikut: - Sikap: 20% - Pengetahuan: 40% Pengayaan Remedial Peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran diberikan kegiatan pengayaan untuk memperluas dan memperdalam pemahaman. Kegiatan Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran diberikan kegiatan remedial dengan pendampingan guru secara bertahap. Kegiatan remedial dilakukan melalui pengayaan dilakukan dengan cara mencari informasi tambahan tentang jenis kenampakan alam di daerah lain di Indonesia serta mengaitkannya dengan mata pencaharian dan kehidupan sosial budaya masyarakat setempat. Peserta didik dapat menyampaikan hasil pengayaan secara lisan atau melalui gambar/poster sederhana, sehingga kemampuan berpikir kritis dan rasa ingin tahu peserta didik dapat berkembang secara optimal. pengamatan ulang gambar kenampakan alam, penjelasan kembali secara sederhana, serta pemberian pertanyaan pemantik untuk membantu peserta didik memahami hubungan antara kenampakan alam dan kehidupan masyarakat. Peserta didik juga dibimbing untuk mengisi LKPD versi sederhana agar pemahaman mereka terhadap materi dapat meningkat. - Keterampilan: 40% Refleksi Guru Refleksi Guru • Apakah peserta didik aktif selama pembelajaran? • Apakah media membantu pemahaman peserta didik? Refleksi Peserta Didik • Apa yang kamu pelajari hari ini? • Bentang alam apa yang paling kamu sukai? LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta Didik Terlampir Glosarium Letak geografis: posisi suatu wilayah berdasarkan kenyataan letaknya di permukaan bumi. Letak absolut: letak suatu wilayah berdasarkan garis lintang dan garis bujur. Letak relatif: letak suatu wilayah dilihat dari wilayah lain di sekitarnya. Benua: bagian daratan yang sangat luas di permukaan bumi. Samudra: lautan yang sangat luas dan mengelilingi benua-benua. Iklim: keadaan rata-rata cuaca pada suatu wilayah dalam waktu yang lama. Peta: gambaran permukaan bumi pada bidang datar dengan skala tertentu. Wilayah: daerah atau kawasan yang memiliki batas tertentu.