วรรณี รายงานผล 69

ค ำน ำ รายงานผลการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฉบับนี้จัดทาขึ้นเพื่อประกอบการประเมินสัมฤทธิผลการ ปฏิบัติงานในหน้าที่ตามข้อตกลง ต าแหน่งรองผู้อานวยการสถานศึกษา ที่เป็นไปตามหลักเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. ก าหนด ซึ่งผู้ขอรับการประเมินได้เรียบเรียงและรวบรวมข้อมูล เพื่อน าเสนอผลการปฏิบัติงานตามลักษณะของ ผู้บริหารสถานศึกษาตามกรอบภารกิจของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ และ นโยบายของคณะกรรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งงานหน้าที่อื่นที่ได้รับมอบหมายในด้านปริมาณงาน คุณภาพของงาน และผลงานที่ปรากฏด้านการจัดการศึกษาในระยะเวลาที่ด ารงต าแหน่ง ขอขอบคุณ คณะผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนทุ่งหว้าวรวิทย์คณะครูและ นักเรียนที่ได้ร่วมกันรับผิดชอบงานในหน้าที่ของตน ได้ร่วมคิด ร่วมปรึกษาหารือ ร่วมตัดสินใจ ร่วมด าเนินการ และร่วมประเมินผล เพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง นางวรรณี นะชาตรี รองผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนทุ่งหว้ำวรวิทย์สำรบัญ เรื่อง หน้ำ ค ำน ำ ก สำรบัญ ข สวนที่1 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนต ำแหน่ง ภำระงำน 1 1) ด้ำนกำรบริหำรวิชำกำรและควำมเป็นผู้น ำทำงวิชำกำร 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน 2 1.2 ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 3 1.3 ริเริ่ม พัฒนาการจัดกระบวน การเรียนรู้ของครูโดยการให้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3 1.4 ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูมีการพัฒนาสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ 4 1.5 พัฒนาเครื่องมือการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา ตามบริบทและสถานการณ์ในปัจจุบัน 5 1.6 ส่งเสริมให้ครูท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา 6 2) ด้ำนบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ 2.1 ด าเนินการพัฒนากระบวนบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบายและหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี 7 2.2 ด าเนินการการส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน จัดตั้งสภานักเรียน สร้างเครือข่ายผู้ปกครอง และจัด กิจกรรม ช่วยเหลือผู้เรียน 8 3) ด้ำนกำรบริหำรกำรเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 3.1 การก าหนดนโยบายกลยุทธ์การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร 10 3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา 11 4) ด้ำนกำรบริหำรงำนชุมชนและเครือข่ำย 4.1 สร้างเครือข่ายความร่วมมือทั้งภายในองค์กรและภายนอกองค์กร 12 4.2 จัดระบบการบริการในสถานศึกษาเพื่ออ านวยความสะดวกกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 13 5) ด้ำนกำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ 5.1 ศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเอง เกี่ยวกับนวัตกรรมทางการศึกษาความสามารถในการสื่อสาร 14 5.2 น าความรู้ทักษะและนวัตกรรมที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษา 15 ส่วนที่2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนที่เป็นประเด็นท้ำทำยในกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ ประเด็นท้ำทำย 16 1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 16 2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล 16 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 18รำยงำนผลกำรประเมินผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง (PA) ส ำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ต ำแหน่งรองผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ วิทยฐำนะ รองผู้อ ำนวยกำรช ำนำญกำรพิเศษ โรงเรียนทุ่งหว้ำวรวิทย์ สังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำสงขลำ สตูล ประจ ำปีงบประมำณ 2569 (1 ตุลำคม 2568 – 30 กันยำยน 2569) ................................................................................... ชื่อ-สกุล นางวรรณี นะชาตรีอำยุตัว 46 ปีอำยุรำชกำร 18 ปี ต ำแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐำนะ รองผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ เงินเดือน 46,220 บาท สถำนศึกษำ โรงเรียนทุ่งหว้าวรวิทย์ สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล ชั่วโมงกำรสอน 13 ชั่วโมง/สัปดาห์ จ ำนวนวันลำ ในรอบการประเมิน 6 วัน ประกอบด้วย 1) ลาป่วย จ านวน 0 ครั้ง 0 วัน 2) ลากิจ จ านวน 5 ครั้ง 6 วัน 3) ลาอื่น ๆ (โปรดระบุ) ......................... จ านวน 0 ครั้ง 0 วัน ส่วนที่1 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนต ำแหน่ง มีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่ายและด้านการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตาม ก.ค.ศ ก าหนด ดังนี้ 1. เป็นผู้น ากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียน จ านวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครูจ านวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์1. ด้ำนกำรบริหำรวิชำกำรและควำมเป็นผู้น ำทำงวิชำกำร 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน พัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาข อง สถานศึกษาที่สอดคล้องกับนโยบาย จุดเน้นของหน่วยงานต้นสังกัดและของโรงเรียน โดยค านึงถึงบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการจ าเป็นของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการก าหนดมาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนประจ าปีการศึกษา 2569 และร่วมจัดท า แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี2568 – 2572 (แผน 5 ปี) ที่สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นทั้ง ปัจจัยภายใน และภายนอกสถานศึกษา และเป็นไปตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัดทุกระดับ โดย ครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษาที่มีกระบวนการที่ถูกต้องและผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน และมีการด าเนินการตามแผนปฏิบัติการประจ าปี2569 อย่างมีประสิทธิภาพ ผลที่ปรากฏ 1) มีมาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีครูและผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดท า ร้อยละ 100 2) มีแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับ คลอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา ร้อยละ 100 1.2 ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้มีความทันสมัยและสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน จัดท ารายงานประเมินผลการใช้หลักสูตรเพื่อน าผลมาปรับปรุงพัฒนาต่อไป ประสานงานกับหัวหน้าฝ่ายวิชาการ เกี่ยวกับพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียน และ หลักสูตรสถานศึกษา ประจ าปีพุทธศักราช 2569 พร้อมร่วมเป็นคณะกรรมการวิพากษ์ตรวจสอบ ก่อนที่จะน า หลักสูตรไปใช้เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพตามนโยบายบายของ กระทรวงศึกษาธิการ ผลที่ปรากฏ 1) มีสูตรสถานศึกษาประจ าปีพุทธศักราช 2569 ที่เป็นปัจจุบัน ทันสมัย สอดคล้องกับหมายและ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1) มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practices) หรือกิจกรรมที่สามารถเป็นต้นแบบได้ 1.3 ริเริ่ม พัฒนาการจัดกระบวน การเรียนรู้ของครูโดยการให้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ออกแบบสื่อการเรียนรู้แหล่งเรียนรู้เครื่องมือวัดประเมิน ผล และมีการจัด กระบวนการเรียนรู้ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการส่งเสริม และพัฒนาครูผู้สอนให้จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญโดยใช้กระบวนการ เรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รวมไป ถึงการเลือกสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้เครื่องมือวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ผลที่ปรากฏ 1) ครูผู้สอนร้อยละ 100 มีแผนการจัดการเรียนรู้และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เลือก สื่อและแหล่งเรียนรู้มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และน าผลไปปรับปรุงพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1.4 ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูมีการพัฒนาสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ มีการสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ของสถานศึกษารายวิชาต่างๆเพื่อให้สอดคล้องกับจุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ และ สพฐ. พร้อมให้ค าแนะน าและส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนทุกระดับชั้น น าสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ผลที่ปรากฏ 1) ครูผู้สอนร้อยละ 100 มีกำรสร้ำงและพัฒนำสื่อ นวัตกรรมมำใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ 1.5 พัฒนาเครื่องมือการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาตามบริบท และสถานการณ์ในปัจจุบัน และจัดรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพื่อประกันคุณภาพ การศึกษาทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ร่วมเป็นคณะกรรมการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูพร้อมร่วม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกันผ่านกระบวนการ PLC กับคณะกรรมการนิเทศและ ครูผู้สอนหลังจากการนิเทศเสร็จทุกครั้ง เพื่อน าผลที่ได้ไปส่งเสริม สนับสนุน ส าหรับนักเรียนกลุ่มเก่ง และแก้ไข ส าหรับนักเรียนกลุ่มปานกลางและอ่อน ต่อไป ผลที่ปรากฏ 1) โรงเรียนมีแผนและรูปแบบการนิเทศที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ 2) โรงเรียนด าเนินการนิเทศภายในตามแผนการนิเทศอย่างสม่ าเสมอ 3) โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง 4) ครูได้รับการนิเทศและน าผลการนิเทศไปพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน 1.6 ส่งเสริมให้ครูท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนทุกระดับชั้น ศึกษาและท าการวิจัยในชั้นเรียน รวมถึงการตั้งประเด็นท้า ทาย (PA) เพื่อที่จะแก้ปัญหาและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เกิดคุณภาพ โดยมีขั้นตอนที่ ชัดเจนและสามารถปฏิบัติได้ ผลที่ปรากฏ 1) ครูผู้สอนร้อยละ 100 มีวิจัยในชั้นเรียน และใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ของผู้เรียน 2) ครูผู้สอนร้อยละ 100 ได้รับรางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา 2. ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ 2.1 ด าเนินการพัฒนากระบวนบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบายและหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี บังคับบัญชาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ค านึงถึงหลักธรรมาภิบาล และหลักการบริหาร กิจการบ้านเมืองที่ดีผ่านการออกค าสั่งแต่งตั้ง การบันทึกข้อความ หรือการมอบหมายงานหรือขอความร่วมมือ ที่เป็นลายลักษณ์อักษร ผ่านช่องทางต่าง ๆ การปฏิบัติงานทุกงานจะค านึงถึงความเหมาะสมระหว่างคนกับงาน (Put the right man on the right job) ผ่านกระบวนการท างานร่วมกันเป็นทีม (Team work) โดยยึด หลักการบริหารจะต้องเป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ ผลที่ปรากฏ 1) ค าสั่งมอบหมายงานทั้ง 5 งาน โดยระบุหน้าที่ที่ชัดเจนลงสู่การปฏิบัติได้จริง 2) มีคู่มือการบริหารงาน 5 ฝ่ายงานที่ชัดเจน 3) โรงเรียนได้รับรางวัล สถานศึกษาดีเด่น ด้านการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมจาก สพฐ. 2.2 ด าเนินการการส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน จัดตั้งสภานักเรียน สร้างเครือข่ายผู้ปกครอง และจัดกิจกรรม ช่วยเหลือผู้เรียน มีส่วนร่วมในการด าเนินการของสภานักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง และระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และร่วมจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรม การแข่งขันกีฬานักเรียน กิจกรรมวันส าคัญ กิจกรรมเข้าค่ายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารี ผลที่ปรากฏ 1) นักเรียนมีสมรรถนะและคุณลักษณะเป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาก าหนดอย่างรอบด้าน 2) นักเรียนเป็นคนดีเรียนดีมีความสุข และความสามารถ