เล่ม 2 คำที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์

1 ภาษาไทยมีความจ าเป็นและส าคัญอย่างยิ่งต่อการแสวงหาความรู้และการติดต่อสื่อสาร ในชีวิตประจ าวัน ปัจจุบันการเรียนการสอนภาษาไทยมักใช้ภาษาที่ผิดพลาดและบกพร่องอยู่เสมอ โดยเฉพาะการใช้ค าการเขียนสะกดค า ดังนั้นจึงจ าเป็นที่จะต้องแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะการใช้ ภาษาให้มีประสิทธิภาพทั้งด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน โดยเฉพาะการเขียน ซึ่งเป็นทักษะการใช้ภาษาที่ต้องอาศัยการฝึกฝนให้ถูกวิธี มีความแม่นย าในเรื่องตัวสะกด สามารถ เรียบเรียงถ้อยค าและสื่อความหมายได้ชัดเจน ช่วยให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ ๒ เรื่อง ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ได้จัดท าขึ้นเพื่อ ใช้ในการฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ซึ่งจะท าให้ผู้เรียนสามารถอ่านและเขียนค าที่มีตัวการันต์ ได้ถูกต้องคล่องแคล่วขึ้นและยังท าให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข สนุกสนาน เพลิดเพลิน เสริมสร้างนิสัยรักการอ่านและการเขียน เกิดความภาคภูมิใจในผลงานของ ตนเอง มีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนภาษาไทย สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ นอกจากผู้เรียนจะได้น าไป ฝึกทักษะแล้ว ครูผู้สอนยังสามารถน าไปใช้ทบทวนเนื้อหาที่ผู้เรียนได้เรียนไปแล้วและใช้สอนซ่อม เสริมผู้เรียนที่มีความบกพร่องในทักษะดังกล่าวได้อีกด้วย หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแบบฝึกเสริมทักษะ การอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย จักเป็นสื่อที่อ านวยประโยชน์ให้ผู้เรียน ครู และผู้ที่สนใจ สามารถน าไปพัฒนาทักษะด้านการอ่านและเขียนค าภาษาไทยให้มีประสิทธิภาพต่อไป วิชุดา รัตนจินดา ๑ เล่มที่ ๒ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์2 หน้า ค าน า ๑ สารบัญ ๒ ค าชี้แจงประกอบการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ ๒ ค าแนะน าการใช้แบบฝึกเสริมทักษะส าหรับครู ๔ ค าแนะน าการใช้แบบฝึกเสริมทักษะส าหรับนักเรียน ๔ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔ แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ๔ ใบความรู้ที่1 ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์เรื่อง ค าที่ประวิสรรชนีย์ ๙ ใบความรู้ที่2 ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์เรื่อง ค าที่ไม่ประวิสรรชนีย์ ๑๑ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๑ ๑๒ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๒ ๑๔ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๓ ๑๖ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๔ ๑๘ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๕ ๑๙ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๖ ๒๐ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๗ ๒๑ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๘ ๒๒ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ๒๓ ภาคผนวก ๒๕ กระดาษค าตอบ ๒๖ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน ๒๗ แบบเฉลยและแนวค าตอบ ๒๘ บรรณานุกรม ๓๙ ๒ เล่มที่ ๒ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์3 แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จัดท าขึ้นหลังจากที่ได้วิเคราะห์สภาพปัญหาจากการเรียนการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยแล้ว ซึ่งพบว่าผู้เรียนยังเขียนสะกดค าและน าค าไปใช้ไม่ถูกต้อง ตรงตามความหมายของค า นับว่าเป็นปัญหายิ่งส าหรับการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย เพราะอาจก่อให้เกิดความเข้าใจผิด และใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร อย่างไม่ถูกต้อง จึงได้จัดท า แบบฝึกเสริมทักษะเล่มนี้ขึ้น เพื่อใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย โดยมีทั้งหมด ๕ เล่ม ดังนี้ เล่มที่ ๑ มาตราตัวสะกด เล่มที่ ๒ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ เล่มที่ ๓ อักษรน า เล่มที่ ๔ ค าควบกล้ า เล่มที่ ๕ ตัวการันต์ แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เล่มนี้เป็นเล่มที่ ๒ เรื่อง ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ประกอบด้วยแบบฝึกเสริมทักษะจ านวน ๘ แบบฝึก ๓ เล่มที่ ๒ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์4 ในการจัดการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เล่มนี้ เพื่อให้เกิดผลดีต่อการเรียนการสอน ครูควรปฏิบัติตามขั้นตอน ดังนี้ ๑. ก่อนน าแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทยไปใช้ครูต้องศึกษา วิธีการใช้เพื่อให้เกิดความเข้าใจในหลักการและวิธีปฏิบัติที่ถูกต้องและเหมาะสมในการน าแบบฝึก เสริมทักษะไปใช้ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดในการพัฒนานักเรียน ๒. ตรวจสอบและจัดเตรียมเอกสารประกอบการเรียนการสอน สื่อการเรียนรู้และเอกสาร อื่น ๆ ให้พร้อม ๓. ก่อนเรียนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย เล่มที่ ๑ ถึงเล่มที่ ๕ ให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งเป็นแบบปรนัย จ านวน ๓๐ ข้อ โดยให้นักเรียนท าในชั่วโมงปฐมนิเทศ เพื่อประเมินความรู้พื้นฐานของนักเรียน และแนะน าการใช้แบบฝึก ๔. ครูน าแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทยไปใช้พัฒนานักเรียน โดยจัดกิจกรรมตามล าดับจากเล่มที่ ๑ จนถึงเล่มที่ ๕ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ รวมเวลา ๑๕ ชั่วโมง ๕. ประเมินผลในด้านทักษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์จากการปฏิบัติกิจกรรม ระหว่างเรียนและสรุปคะแนนลงในแบบบันทึกผล ๖. เมื่อนักเรียนเรียนรู้จากแบบฝึกทักษะแต่ละเล่มจบแล้ว ให้นักเรียนท าแบบทดสอบ หลังเรียนและน าผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนมาเปรียบเทียบเพื่อทราบผลการพัฒนา ๗. ให้นักเรียนทุกคนประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกเสริมทักษะ การอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทยด้วยแบบประเมินความพึงพอใจเพื่อน าผลที่ได้ไปปรับปรุง และพัฒนาแบบฝึกให้เกิดประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ๔ เล่มที่ ๒ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์5 ในการจัดการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เล่มนี้ เพื่อให้เกิดผลดีต่อการเรียนการสอน นักเรียนควรปฏิบัติตามขั้นตอน ดังนี้ ๑. ศึกษาจุดประสงค์การเรียนรู้ ๒. ท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ลงในกระดาษค าตอบ ๓. ศึกษาใบความรู้และอ่านค าชี้แจงให้เข้าใจก่อนท าแบบฝึกทักษะทุกครั้ง ๔. ท าแบบฝึกทักษะตามล าดับและท าแบบทดสอบหลังเรียนด้วยความซื่อสัตย์ต่อตนเอง โดยไม่แอบดูเฉลย ๕. หากนักเรียนเรียนไม่ทัน ไม่เข้าใจ หรือท ากิจกรรมไม่ผ่านเกณฑ์ ให้รับแบบฝึก เสริมทักษะการอ่านและเขียนสะกดค าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เล่มที่ ๒ เรื่อง ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ไปศึกษาเพิ่มเติม นอกเวลาเรียน เพื่อให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น ๕ เล่มที่ ๒ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์6 ๑. อธิบายลักษณะของค าที่ประวิสรรชนีย์และค าที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ถูกต้อง ๒. เขียนค าที่ประวิสรรชนีย์ได้ถูกต้องตามบริบทต่างๆ ที่ก าหนดให้ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ล้วนแต่ออกเสียงอะ ดังนั้นถ้าเราได้เรียนรู้ หลักการเขียนค าและการอ่านค าที่จะช่วยให้การสื่อสารความหมายมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ๖ เล่มที่ ๒ ค าที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์1 ค ำชี้แจง: ให้นักเรียน กำกบำท (X) หน้ำค ำตอบที่ถูกที่สุดลงในกระดำษค ำตอบ (๑๐ คะแนน) แบบทดสอบก่อนเรียน เล่มที่ ๒ เรื่องค ำที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ๗ ๑.ค ำที่ประวิสรรชนีย์ หมำยถึงข้อใด ก. ค ำที่มีสระอะประสมอยู่ที่พยัญชนะตัวหน้ำ ข. ค ำที่อ่ำนแล้วออกเสียงเหมือนมีสระอะประสมอยู่ ค. ค ำที่ไม่มีสระอะแต่อ่ำนเหมือนมีสระอะและออกเสียงอะกึ่งเสียง ง. ค ำที่มีสระอะประสมอยู่หลังพยัญชนะและอ่ำนออกเสียงอะเต็มเสียง ๒. “ต่อหน้ำมะพลับ ลับหลังตะโก” จำกส ำนวนที่ก ำหนดมีค ำที่ประวิสรรชนีย์ทั้งหมดกี่ค ำ ก. ๑ ค ำ ข. ๒ ค ำ ค. ๓ ค ำ ง. ๔ ค ำ ๓.จำกส ำนวน “กบในกะลำครอบ” ค ำใดเป็นค ำประวิสรรชนีย์ ก. ใน ข. กบ ค. กะลำ ง. ครอบ ๔.ประโยค "ต ำปลูกผักสวนครัวไว้มำกมำย อำทิเช่น สะระแหน่ มะกรูด มะนำว กะเพรำ โหระพำ เป็นต้น เพื่อเอำไว้กินและเหลือเก็บไว้ขำย" มีค ำที่ประวิสรรชนีย์กี่ค ำ ก. ๔ ค ำ ข. ๕ ค ำ ค. ๖ ค ำ ง. ๗ ค ำ เล่มที่ ๒ ค ำที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์2 ๘ ๕. ข้อใดเป็นค ำที่ประวิสรรชนีย์ทุกค ำ ก. ชะต ำ คะแนน ข. ถวำย ระมัดระวัง ค. โทรเลข ไปรษณีย์ ง. ระยิบระยับ ทหำร ๖.ข้อใดเป็นค ำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ทุกค ำ ก. ตะลึง มรดก ข. บริษัท ทะนำน ค. ทันสมัย ทะเบียน ง. ทัศนศิลป์ กตัญญู ๗.ข้อใดเขียนค ำอ่ำนไม่ถูกต้อง ก. ผลผลิต อ่ำนว่ำ ผน – ผลิด ข. มธุรส อ่ำนว่ำ มะ – ทุ – รด ค. กติกำ อ่ำนว่ำ กะ – ติ – กำ ง. กลวิธี อ่ำนว่ำ กน – ละ – วิ – ที ข้อ ๘ - ๑๐ ข้อใดเขียนสะกดค ำผิด ๘. ก. รัศมี ข. สมัคร ค. ทะยอย ง. ยุรยำตร ๙. ก. มรสุม ข. ทนุถนอม ค. สะอึกสะอื้น ง. ประชำธิปไตย ๑๐. ก. บริเวณ ข. สหกรณ์ ค. ร ำมะนำ ง. ขะมักเขม้น เล่มที่ ๒ ค ำที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์1 หลักการสังเกตค าที่ประวิสรรชนีย์ เช่น จะ ปะ นะ คะ มะลิ กะทิ ระก ำ ทะนำน สำระแน อำละวำด ฉุกละหุก กำระเกด เป็นต้น เช่น ตำวัน >> ตะวัน ตัวขำบ >> ตะขำบ สำยดือ >> สะดือ หมำกพร้ำว >> มะพร้ำว สำวใภ้ >> สะใภ้ ต้นเคียน >> ตะเคียน หมำกม่วง >> มะม่วง เป็นต้น เช่น ก ำมะถัน สับปะรด ส ำละวน จ ำละหวั่น เป็นต้น เช่น ธุระ ภำชนะ วิสำขะ ศิลปะ คณะ พละ ทักษะ พำหนะ มรณะ รัตนะ ศีรษะ อวัยวะ เป็นต้น ๙ ๑. ค าไทยแท้ทุกค าจะออกเสียง -ะ ชัดเจนหรือเต็มเสียง ๒. ค าบางค าที่ใช้ไปนาน ๆ แล้วเสียงค าหน้ากร่อนลงเป็นเสียง -ะ ให้ประ วิสรรชนีย์ ๓. ค าที่ออกเสียง -ะ ในพยางค์กลางมักจะประวิสรรชนีย์เพื่อสะดวกในการอ่าน ๔. พยางค์ท้ายของค าบาลี-สันสกฤตที่ออกเสียง -ะ เต็มเสียง เล่มที่ ๒ ค ำที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ค าที่ประวิสรรชนีย์ คือ ค าที่น าพยัญชนะมาประสมสระ -ะ และคงรูปสระ -ะ ไว้ หลังพยัญชนะเวลาอ่านออกเสียงจะอ่านออกเสียง -ะ เต็มเสียง (ถ้าประสมอยู่ที่ พยางค์หน้าให้ออกเสียง -ะ กึ่งเสียง)