MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) I. IDENTIFIKASI MODUL A. Identitas Umum Komponen Keterangan Nama Sekolah UPT SDN BERU Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas / Fase VI (Enam) / Fase C Semester / TP Semester 1 / Tahun Pelajaran 2026–2027 BAB / Topik BAB 1: Bangga Menjadi Anak Indonesia Alokasi Waktu 9 Pertemuan × 3 JP (1 JP = 35 menit) = 27 JP (945 menit) B. Peserta Didik Aspek Deskripsi Pengetahuan Awal 1. Murid telah mampu membaca lancar dan memahami teks sederhana. 2. Murid mengenal beberapa tokoh pahlawan nasional. 3. Murid memiliki pengetahuan dasar tentang keberagaman Indonesia. 4. Murid sudah pernah menulis surat tidak resmi kepada teman. Minat Belajar 1. Murid tertarik dengan kisah-kisah inspiratif dan tokoh berprestasi. 2. Murid antusias dengan kegiatan diskusi dan berbagi cerita. 3. Murid menyukai kegiatan membuat karya tulisan sederhana. 4. Murid gemar menggunakan media visual dalam pembelajaran. Kebutuhan Belajar 1. Murid memerlukan bimbingan dalam menemukan informasi penting dari teks panjang. 2. Murid memerlukan scaffolding dalam menulis surat resmi. 3. Murid perlu latihan berbicara di depan umum secara terstruktur. 4. Murid membutuhkan contoh konkret kosakata dalam konteks. C. Materi Pembelajaran Dimensi Materi Uraian Faktual Kisah tokoh muda Indonesia berprestasi; keberagaman suku dan budaya Indonesia; teks sejarah bahasa Indonesia (Sumpah Pemuda); contoh surat resmi. Konseptual Pengertian informasi penting; nilai-nilai positif tokoh; identitas anak Indonesia; makna kosakata; unsur dan informasi pokok surat resmi. Prosedural Langkah mengidentifikasi informasi penting; cara menyampaikan inspirasi; teknik menemukan makna kosakata; langkah menyusun surat resmi. Metakognitif Menyadari strategi membaca yang digunakan; mengevaluasi cara berbicara di depan umum; merefleksi proses menulis surat resmi.D. Profil Lulusan (Dimensi Profil Pelajar) Dimensi Profil Penerapan dalam Pembelajaran Keimanan dan Ketakwaan Mensyukuri keberagaman Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Kewargaan Mengenal identitas sebagai anak Indonesia; bangga dengan keberagaman bangsa. Penalaran Kritis Menganalisis informasi, nilai, dan makna kosakata dari berbagai teks. Kreativitas Membuat kartu inspirasi dan menyusun kalimat kreatif dengan kosakata baru. Kolaborasi Bekerja sama dalam diskusi kelompok dan saling memberi umpan balik. Kemandirian Mengerjakan tugas secara mandiri; mengelola proses belajar sendiri. Komunikasi Menyampaikan inspirasi, informasi, dan pendapat secara runtut dan santun. II. DESAIN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran (Semua Pertemuan) Pertemuan Kode TP Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 TP 6.1.1 Murid mampu mengidentifikasi minimal 3 informasi penting (nama, prestasi, karakter) dari kisah tokoh muda Indonesia dengan tepat. Pertemuan 2 TP 6.1.2 Murid mampu menjelaskan minimal 4 nilai positif yang diteladani dari tokoh inspiratif dengan disertai bukti dari teks. Pertemuan 3 TP 6.1.3 Murid mampu menyampaikan inspirasi yang diperoleh dari tokoh secara runtut, santun, dan percaya diri di hadapan teman. Pertemuan 4 TP 6.1.4 Murid mampu mengidentifikasi asal-usul dan ciri khas anak Indonesia (budaya, bahasa, adat) dengan benar berdasarkan bacaan. Pertemuan 5 TP 6.1.5 Murid mampu menemukan makna minimal 5 kosakata baru dalam teks sejarah bahasa Indonesia menggunakan strategi konteks kalimat. Pertemuan 6 TP 6.1.6 Murid mampu menggunakan minimal 5 kosakata baru dalam kalimat yang benar secara struktur dan makna. Pertemuan 7 TP 6.1.7 Murid mampu mengidentifikasi minimal 7 unsur surat resmi (kop, nomor, perihal, tanggal, alamat, salam pembuka, isi, salam penutup, tanda tangan) dengan tepat. Pertemuan 8 TP 6.1.8 Murid mampu menentukan informasi pokok (tujuan, kepada siapa, isi pesan utama, pengirim) dari surat resmi dengan benar. Pertemuan 9 TP 6.1.9 Murid mampu menyusun surat resmi sederhana sesuai struktur dan kaidah kebahasaan dengan benar dan santun. B. Lintas Disiplin Ilmu Mata Pelajaran KeterkaitanIPS Materi tokoh nasional, Sumpah Pemuda, keberagaman suku dan budaya Indonesia dikaitkan langsung dengan pembelajaran sejarah dan kewarganegaraan. PPKn Nilai-nilai kebangsaan, identitas anak Indonesia, dan kebanggaan sebagai warga negara. Seni Budaya Keberagaman budaya dan seni daerah sebagai bagian dari identitas anak Indonesia. C. Praktik Pedagogis Komponen Uraian Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning): berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), menggembirakan (joyful). Model Problem Based Learning (PBL): Orientasi masalah → Mengorganisasi → Membimbing Penyelidikan → Mengembangkan Hasil → Mengevaluasi. Discovery Learning: Stimulasi → Identifikasi Masalah → Pengumpulan Data → Pengolahan Data → Verifikasi → Kesimpulan. Project Based Learning (PjBL): Pertanyaan Mendasar → Desain Proyek → Jadwal → Memonitor → Menguji → Evaluasi. Metode Diskusi kelompok, Tanya jawab, Penugasan individu, Unjuk kerja, Presentasi, Proyek, Observasi, Demonstrasi. D. Kemitraan Pembelajaran Jenis Kemitraan Bentuk Kerja Sama Guru dengan Siswa Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing. Murid aktif bertanya, mengeksplorasi, dan berdialog dengan guru dalam proses pembelajaran. Siswa dengan Siswa Diskusi kelompok, kerja berpasangan, saling memberi umpan balik atas hasil karya, dan presentasi bersama. E. Lingkungan Belajar Aspek Kondisi dan Penerapan Fisik Ruang kelas tertata rapi, kursi dapat diatur untuk diskusi kelompok, dinding kelas dilengkapi hasil karya murid, papan display materi tokoh inspiratif. Sosial Suasana saling menghargai, berani berpendapat, mendukung partisipasi aktif semua murid tanpa diskriminasi. Psikologis Pembelajaran yang aman secara emosional: murid tidak takut salah, guru memberikan pujian dan umpan balik positif. F. Pemanfaatan Digital Media/Teknologi Penggunaan LCD Proyektor Menampilkan teks bacaan, foto tokoh, video inspiratif, contoh surat resmi.Video Pendek Video profil tokoh muda berprestasi (YouTube/offline) sebagai stimulus pembelajaran. Aplikasi KBBI Daring Membantu murid mencari makna kosakata baru secara mandiri (jika tersedia akses internet). Dokumen Digital Teks bacaan, LKM, dan rubrik penilaian disiapkan dalam format digital untuk efisiensi. III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 1 TP 6.1.1: Mengidentifikasi informasi penting dari kisah tokoh muda Indonesia Alokasi Waktu 3 JP × 35 menit = 105 menit Level Kognitif Mengingat dan Memahami (C1-C2) Tujuan Pembelajaran Murid mampu mengidentifikasi minimal 3 informasi penting (nama, prestasi, karakter) dari kisah tokoh muda Indonesia dengan tepat. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Sintaks Model 1. Orientasi pada Masalah 2. Mengorganisasi Murid untuk Belajar 3. Membimbing Penyelidikan 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil 5. Menganalisis dan Mengevaluasi KEGIATAN AWAL (15 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), Menggembirakan (Joyful) Langkah Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan memimpin doa bersama. (Keimanan dan Ketakwaan) 2. Guru mengecek kehadiran murid dan mengkondisikan kelas. 3. Apersepsi: Guru menampilkan gambar/foto yang berkaitan dengan topik "Mengidentifikasi informasi penting dari kisah tokoh muda Indonesia" dan mengajukan pertanyaan pemancing untuk mengaktifkan pengetahuan awal murid. (Berkesadaran) 4. Motivasi: Guru menyampaikan manfaat dan relevansi materi dengan kehidupan nyata murid. (Bermakna) 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah kegiatan hari ini dengan cara yang menyenangkan. (Menggembirakan) 6. Ice breaking singkat (tepuk semangat/yelyel kelas) untuk membangun semangat belajar. KEGIATAN INTI (80 menit) Pengalaman Belajar Sintaks & Aktivitas Pembelajaran DPL Memahami (Orientasi pada Masalah) Murid membaca teks kisah tokoh muda Indonesia dan berdiskusi: 'Apa yang membuat tokoh ini istimewa?' Guru menampilkan foto dan profil singkat tokoh. Murid mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang ingin diketahui dari teks. (Penalaran Kritis)Mengaplikasikan (Membimbing Penyelidikan) Murid secara berkelompok mencari dan menandai informasi penting (nama, asal daerah, prestasi, karakter) pada teks dengan menggunakan teknik highlighting atau catatan pinggir di LKM. (Kreativitas) Merefleksi (Menganalisis dan Mengevaluasi) Murid menyampaikan temuan informasi penting secara lisan kepada kelompok lain, kemudian merefleksi apakah strategi membaca yang digunakan sudah efektif. (Komunikasi) KEGIATAN AKHIR (10 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful) Langkah Kegiatan 1. Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini. (Berkesadaran) 2. Guru memberikan umpan balik positif terhadap partisipasi dan hasil karya murid. (Bermakna) 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya dan tugas yang perlu disiapkan. 4. Murid mengisi refleksi singkat: "Apa yang paling bermakna aku pelajari hari ini?" 5. Guru memimpin doa penutup dan mengucapkan salam. IV. ASESMEN PEMBELAJARAN Jenis Asesmen Bentuk & Teknik Instrumen Asesmen Awal (Diagnostik) Tanya jawab lisan / kuis singkat Tanya jawab lisan: 'Siapa tokoh muda Indonesia yang kamu ketahui?' Asesmen Proses (Formatif) Observasi, penugasan, diskusi Observasi saat diskusi kelompok; lembar pengamatan sikap Asesmen Akhir (Sumatif) Tes tertulis / unjuk kerja / produk Tes tertulis singkat: identifikasi 3 informasi dari teksIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2 PERTEMUAN 2 TP 6.1.2: Menjelaskan nilai-nilai positif tokoh inspiratif Alokasi Waktu 3 JP × 35 menit = 105 menit Level Kognitif Memahami dan Menganalisis (C2-C4) Tujuan Pembelajaran Murid mampu menjelaskan minimal 4 nilai positif yang diteladani dari tokoh inspiratif dengan disertai bukti dari teks. Model Pembelajaran Discovery Learning Sintaks Model 1. Pemberian Rangsangan (Stimulation) 2. Identifikasi Masalah 3. Pengumpulan Data 4. Pengolahan Data 5. Pembuktian (Verification) 6. Menarik Kesimpulan KEGIATAN AWAL (15 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), Menggembirakan (Joyful) Langkah Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan memimpin doa bersama. (Keimanan dan Ketakwaan) 2. Guru mengecek kehadiran murid dan mengkondisikan kelas. 3. Apersepsi: Guru menampilkan gambar/foto yang berkaitan dengan topik "Menjelaskan nilai-nilai positif tokoh inspiratif" dan mengajukan pertanyaan pemancing untuk mengaktifkan pengetahuan awal murid. (Berkesadaran) 4. Motivasi: Guru menyampaikan manfaat dan relevansi materi dengan kehidupan nyata murid. (Bermakna) 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah kegiatan hari ini dengan cara yang menyenangkan. (Menggembirakan) 6. Ice breaking singkat (tepuk semangat/yel-yel kelas) untuk membangun semangat belajar. KEGIATAN INTI (80 menit) Pengalaman Belajar Sintaks & Aktivitas Pembelajaran DPL Memahami (Pemberian Rangsangan (Stimulation)) Murid menyimak cerita singkat tentang tokoh inspiratif (dibacakan guru atau video pendek). Guru bertanya: 'Nilai apa yang kamu lihat dari tindakan tokoh ini?' Murid menuliskan pengamatan awal di sticky note. (Penalaran Kritis) Mengaplikasikan (Pengumpulan Data dan Pengolahan Data) Murid membaca teks inspiratif secara mandiri dan mengisi tabel nilai positif beserta bukti kalimat dari teks pada LKM. Minimal 4 nilai harus ditemukan dengan bukti kutipan. (Kemandirian) Merefleksi (Menarik Kesimpulan) Murid membuat 'Kartu Inspirasi' berisi nilai tokoh dan rencana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian dipresentasikan singkat di depan kelas. (Kreativitas) KEGIATAN AKHIR (10 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful)Langkah Kegiatan 1. Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini. (Berkesadaran) 2. Guru memberikan umpan balik positif terhadap partisipasi dan hasil karya murid. (Bermakna) 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya dan tugas yang perlu disiapkan. 4. Murid mengisi refleksi singkat: "Apa yang paling bermakna aku pelajari hari ini?" 5. Guru memimpin doa penutup dan mengucapkan salam. IV. ASESMEN PEMBELAJARAN Jenis Asesmen Bentuk & Teknik Instrumen Asesmen Awal (Diagnostik) Tanya jawab lisan / kuis singkat Pertanyaan refleksi: 'Nilai apa yang kamu miliki saat ini?' Asesmen Proses (Formatif) Observasi, penugasan, diskusi Penugasan mengisi tabel nilai positif + bukti Asesmen Akhir (Sumatif) Tes tertulis / unjuk kerja / produk Produk: Kartu Inspirasi dengan minimal 4 nilai III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3 PERTEMUAN 3 TP 6.1.3: Menyampaikan inspirasi dari tokoh muda Indonesia Alokasi Waktu 3 JP × 35 menit = 105 menit Level Kognitif Menerapkan dan Menganalisis (C3-C4) Tujuan Pembelajaran Murid mampu menyampaikan inspirasi yang diperoleh dari tokoh secara runtut, santun, dan percaya diri di hadapan teman. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Sintaks Model 1. Pertanyaan Mendasar 2. Mendesain Perencanaan Proyek 3. Menyusun Jadwal 4. Memonitor Kemajuan Proyek 5. Menguji Hasil 6. Evaluasi Pengalaman KEGIATAN AWAL (15 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), Menggembirakan (Joyful) Langkah Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan memimpin doa bersama. (Keimanan dan Ketakwaan) 2. Guru mengecek kehadiran murid dan mengkondisikan kelas. 3. Apersepsi: Guru menampilkan gambar/foto yang berkaitan dengan topik "Menyampaikan inspirasi dari tokoh muda Indonesia" dan mengajukan pertanyaan pemancing untuk mengaktifkan pengetahuan awal murid. (Berkesadaran) 4. Motivasi: Guru menyampaikan manfaat dan relevansi materi dengan kehidupan nyata murid. (Bermakna) 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah kegiatan hari ini dengan cara yang menyenangkan. (Menggembirakan) 6. Ice breaking singkat (tepuk semangat/yel-yel kelas) untuk membangun semangat belajar. KEGIATAN INTI (80 menit) Pengalaman Belajar Sintaks & Aktivitas Pembelajaran DPL Memahami (Pertanyaan Mendasar) Murid mendiskusikan pertanyaan: 'Bagaimana cara menyampaikan inspirasi agar orang lain ikut termotivasi?' Guru menampilkan contoh video inspirasi singkat. Murid mengidentifikasi unsur penyampaian yang baik. (Komunikasi) Mengaplikasikan (Mendesain Perencanaan Proyek dan Memonitor Kemajuan) Murid secara berpasangan menyusun teks inspirasi (3-5 kalimat) berdasarkan tokoh pilihan. Saling memberi masukan tentang runtutan dan kesantunan bahasa. Latihan menyampaikan di hadapan pasangan. (Kolaborasi) Merefleksi (Menguji Hasil dan Evaluasi Pengalaman) Murid tampil menyampaikan inspirasi di depan kelas. Teman memberikan bintang apresiasi. Murid mengisi lembar refleksi diri tentang kekuatan dan hal yang perlu diperbaiki. (Kemandirian) KEGIATAN AKHIR (10 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful) Langkah Kegiatan 1. Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini. (Berkesadaran) 2. Guru memberikan umpan balik positif terhadap partisipasi dan hasil karya murid. (Bermakna) 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya dan tugas yang perlu disiapkan. 4. Murid mengisi refleksi singkat: "Apa yang paling bermakna aku pelajari hari ini?" 5. Guru memimpin doa penutup dan mengucapkan salam. IV. ASESMEN PEMBELAJARAN Jenis Asesmen Bentuk & Teknik Instrumen Asesmen Awal (Diagnostik) Tanya jawab lisan / kuis singkat Pertanyaan lisan: 'Sudah pernahkah kamu berbicara di depan banyak orang?' Asesmen Proses (Formatif) Observasi, penugasan, diskusi Observasi dan penilaian unjuk kerja saat latihan Asesmen Akhir (Sumatif) Tes tertulis / unjuk kerja / produk Unjuk kerja: Penyampaian inspirasi di depan kelas III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 4PERTEMUAN 4 TP 6.1.4: Mengidentifikasi asal-usul dan ciri anak Indonesia Alokasi Waktu 3 JP × 35 menit = 105 menit Level Kognitif Mengingat dan Memahami (C1-C2) Tujuan Pembelajaran Murid mampu mengidentifikasi asal-usul dan ciri khas anak Indonesia (budaya, bahasa, adat) dengan benar berdasarkan bacaan. Model Pembelajaran Discovery Learning Sintaks Model 1. Pemberian Rangsangan 2. Identifikasi Masalah 3. Pengumpulan Data 4. Pengolahan Data 5. Pembuktian 6. Menarik Kesimpulan KEGIATAN AWAL (15 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), Menggembirakan (Joyful) Langkah Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan memimpin doa bersama. (Keimanan dan Ketakwaan) 2. Guru mengecek kehadiran murid dan mengkondisikan kelas. 3. Apersepsi: Guru menampilkan gambar/foto yang berkaitan dengan topik "Mengidentifikasi asal-usul dan ciri anak Indonesia" dan mengajukan pertanyaan pemancing untuk mengaktifkan pengetahuan awal murid. (Berkesadaran) 4. Motivasi: Guru menyampaikan manfaat dan relevansi materi dengan kehidupan nyata murid. (Bermakna) 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah kegiatan hari ini dengan cara yang menyenangkan. (Menggembirakan) 6. Ice breaking singkat (tepuk semangat/yel-yel kelas) untuk membangun semangat belajar. KEGIATAN INTI (80 menit) Pengalaman Belajar Sintaks & Aktivitas Pembelajaran DPL Memahami (Pemberian Rangsangan) Murid mengamati peta Indonesia dan gambar keberagaman suku bangsa. Guru bertanya: 'Apa yang membuat anak Indonesia unik dibanding anak bangsa lain?' Murid mengungkapkan pengetahuan awal tentang identitas bangsa. (Kewargaan) Mengaplikasikan (Pengumpulan Data) Murid membaca teks tentang asal-usul dan ciri anak Indonesia, kemudian mengisi peta konsep asal-usul (ras, bahasa, budaya, adat) pada LKM. Murid membandingkan ciri daerahnya sendiri dengan daerah lain. (Penalaran Kritis) Merefleksi (Menarik Kesimpulan) Murid menulis refleksi singkat: 'Saya bangga menjadi anak Indonesia karena...' dan menyebutkan 3 keunikan yang dimiliki bangsanya. Dikaitkan dengan syukur atas karunia keberagaman yang diberikan Tuhan. (Keimanan dan Ketakwaan) KEGIATAN AKHIR (10 menit)Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful) Langkah Kegiatan 1. Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini. (Berkesadaran) 2. Guru memberikan umpan balik positif terhadap partisipasi dan hasil karya murid. (Bermakna) 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya dan tugas yang perlu disiapkan. 4. Murid mengisi refleksi singkat: "Apa yang paling bermakna aku pelajari hari ini?" 5. Guru memimpin doa penutup dan mengucapkan salam. IV. ASESMEN PEMBELAJARAN Jenis Asesmen Bentuk & Teknik Instrumen Asesmen Awal (Diagnostik) Tanya jawab lisan / kuis singkat Tanya jawab: suku dan daerah asal murid Asesmen Proses (Formatif) Observasi, penugasan, diskusi Observasi saat mengisi peta konsep Asesmen Akhir (Sumatif) Tes tertulis / unjuk kerja / produk Tes tertulis: identifikasi asal-usul dan ciri anak Indonesia III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 5 PERTEMUAN 5 TP 6.1.5: Menemukan makna kosakata baru dalam teks sejarah bahasa Indonesia Alokasi Waktu 3 JP × 35 menit = 105 menit Level Kognitif Memahami dan Menerapkan (C2-C3) Tujuan Pembelajaran Murid mampu menemukan makna minimal 5 kosakata baru dalam teks sejarah bahasa Indonesia menggunakan strategi konteks kalimat. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Sintaks Model 1. Orientasi pada Masalah 2. Mengorganisasi Murid 3. Membimbing Penyelidikan 4. Mengembangkan Hasil 5. Mengevaluasi KEGIATAN AWAL (15 menit) Prinsip Deep Learning Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), Menggembirakan (Joyful) Langkah Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan memimpin doa bersama. (Keimanan dan Ketakwaan) 2. Guru mengecek kehadiran murid dan mengkondisikan kelas. 3. Apersepsi: Guru menampilkan gambar/foto yang berkaitan dengan topik "Menemukan makna kosakata baru dalam teks sejarah bahasa Indonesia" dan mengajukan pertanyaan pemancing untuk mengaktifkan pengetahuan awal murid. (Berkesadaran) 4.