PB KB

7 a.1.3 a + b = c 2 4 8 6 1 2 13 5 5 Disediakan oleh: 1. Amy Ling How Xing 2.Aisyah Mursyida Binti Ahmad Tarmizi 3.Muhammad Adam Bin Mohamed Ekhbal KEMAHIRAN BELAJAR Kemahiran Membaca/Kemahiran Membuat Nota/Kemahiran BerfikirPPEENNGGHHAARRGGAAAANN Syukur kerana dengan izin-Nya, e-buku Kemahiran Belajar ini dapat disiapkan dengan jayanya. Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih diucapkan kepada En.Mohd Kashfi bin Mohd Jailani, pensyarah bagi kursus Kemahiran Belajar (GKEB 1072), atas segala bimbingan, tunjuk ajar dan maklum balas sepanjang proses penghasilan e-buku ini. Penghargaan turut diberikan kepada semua ahli kumpulan atas kerjasama, perkongsian idea dan komitmen dalam menghasilkan bahan pembelajaran yang informatif, kreatif dan mudah difahami. Semoga e-buku ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat dalam membantu siswa guru menguasai kemahiran membaca, membuat nota dan berfikir secara lebih sistematik dan berkesan. Disediakan oleh: Amy Ling How Xing1.0 Pengenalan 2.0 Kemahiran Membaca 2.1 Pengenalan kepada Kemahiran Membaca 2.2 Kepentingan Kemahiran Membaca 2.3 Pembacaan Cepat: Luncuran&Imbasan 2.4Pembacaan Perlahan &Kaedah SQ3R 2.5 Aplikasi SQ3R dalam Konteks Pembelajaran di IPG 3.0 Kemahiran Membuat Nota 3.1 Pengenalan&Kepentingan Kemahiran Membuat Nota 3.2 Teknik Cornell 3.3 Teknik Rangka dan Ringkasan 3.4 Teknik Peta Minda 3.5 Perbandingan Teknik Membuat Nota 4.0 Kemahiran Berfikir 4.1 Pengenalan kepada Kemahiran Berfikir 4.1.1 Kemahiran Berfikir Aras Rendah (KBAR) 4.1.2 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) 4.2 Kepentingan Kemahiran Berfikir 4.3 Peta Pemikiran i-Think 4.4 Pengurusan Grafik dan Carta Radar 4.5 Teknik Soalan dan Penyoalan 4.6 Teknik CoRT 3 5.0 Integrasi Kemahiran Membaca, Membembuat Nota dan Berfikir 6.0 Kajian Kes: Pembelajaran di IPG 7.0 Cadangan Strategi Pembelajaran untuk Siswa Guru 8.0 Kesimpulan 9.0 Rujukan IISSIIKKAANNDDUUNNGGAANN Disediakan oleh: Amy Ling How XingDalam dunia pendidikan yang semakin mencabar, kejayaan seseorang pelajar bukan sahaja bergantung pada jumlah masa yang diperuntukkan untuk belajar, tetapi juga pada cara pembelajaran tersebut dilaksanakan. Ebuku ini bertujuan untuk menjadi panduan digital yang ringkas dan mudah diakses yang menumpukan pada penerapan tiga teras kemahiran belajar, iaitu kemahiran membaca, kemahiran membuat nota dan kemahiran berfikir. Penguasaan ketiga-tiga kemahiran ini amat penting dalam membantu pelajar memperoleh, memahami dan mengurus maklumat dengan lebih sistematik. E-buku ini membolehkan pelajar mengenal pasti ,memahami maklumat yang relevan, menyusun dan merumuskan isi penting dengan lebih teratur, menganalisis, menilai dan menggunakan maklumat secara kritis dalam proses pembelajaran. PPeennggeennaallaann Belajar Bukan Sekadar Menghafal 📖 MEMBACA │ 📝 MEMBUAT NOTA │ 💡 BERFIKIR Bagi mewujudkan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan bermakna, kandungan e-buku ini disusun secara sistematik dan kreatif melalui penggunaan elemen visual seperti infografik, warna serta reka letak yang konsisten. Elemen-elemen ini boleh meningkatkan daya tarikan e-buku, malah membantu perlajar memahami, menghubungkan dan mengingat maklumat dengam lebih mudah. Dalam konteks IPG🎓 Kemahiran-kemahiran ini amat penting bagi membantu siswa guru menghadapi pelbagai tuntutan akademik seperti pembacaan bahan ilmiah, kuliah, tutorial, pembentangan dan penghasilan tugasan. Disediakan oleh: Amy Ling How XingMembaca Secara Efektif Menilai KKEEMMAAHHIIRRAANN MMEEMMBBAACCAA KEMAHIRAN MEMBACA Apa itu Kemahiran Membaca? Mengenal pasti Memahami Menganalisis Kemahiran membaca bukan sekadar kebolehan mengenal perkataan, tetapi merupakan proses kognitif yang melibatkan pemahaman dan pemikiran secara logik. Dalam pembelajaran akademik, pembaca perlu memahami, menganalisis dan menilai maklumat untuk memperoleh makna daripada sesuatu bahan bacaan. Situasi di IPG: Seorang siswa guru membaca artikel jurnal sebelum menghasilkan penulisan akademik Disediakan oleh: Amy Ling How XingKKEEPPEENNTTIINNGGAANN KKEEMMAAHHIIRRAANN MMEEMMBBAACCAA KEPENTINGAN KEMAHIRAN MEMBACA Mengapa Kemahiran Membaca Penting? Memahami kandungan dengan lebih mendalam Membaca secara strategik membantu kita meneliti, mengaitkan dan memahami maklumat dengan lebih bermakna, bukan sekadar membaca secara literal. Mengenal pasti idea utama Strategi membaca membolehkan kita menumpukan perhatian pada maklumat penting dan membezakan antara idea utama dengan maklumat sokongan. Menjimatkan masa pembelajaran Dengan teknik yang betul, kita dapat membaca dengan lebih efisien dan cepat tanpa mengabaikan pemahaman. Menilai maklumat secara kritis Membaca secara kritis membantu pembaca menilai hujah, bukti dan maklumat yang dikemukakan sebelum menentukan kebolehpercayaan sesuatu sumber. Dalam menyiapkan tugasan kursus, siswa guru tidak seharusnya menerima semua maklumat daripada internet secara langsung. Sebaliknya, mereka perlu membaca, membandingkan sumber dan menentukan maklumat yang benar-benar relevan Aplikasi Disediakan oleh: Amy Ling How XingPPEEMMBBAACCAAAANN CCEEPPAATT Baca pantas, cari maklumat dengan tepat Pembacaan cepat membantu pembaca meperoleh maklumat dalam masa yang singkat melalui teknik luncuran(skimming) dan imbasan(scanning). LUNCURAN Tajuk & sub-tajuk Kata kunci & ilustrasi Ringkasan & kesimpulan IMBASAN Membaca secara pantas untuk mendapatkan idea utama dan gambaran keseluruhan sesuatu bahan. Membaca secara pantas untuk mencari maklumat khusus tanpa membaca keseluruhan teks. Tentukan kata kunci Imbas teks Temui maklumat LUNCURAN = IDEA UTAMA | IMBASAN = MAKLUMAT KHUSUS Disediakan oleh: Amy Ling How XingPPEEMMBBAACCAAAANNPPEERRLLAAHHAANN Baca dengan teliti, fahami dengan mendalam. Pembacaan perlahan digunakan apabila pembaca memerlukan kefahaman yang tepat dan mendalam terhadap sesuatu bahan. Tujuan Pembacaan Perlahan: KKAAEEDDAAHHSSQQ33RR Menganalisis Menilai Memahami Mengingat Meneroka dan memahami kandungan secara terperinci Menilai hujah dan maklumat yang dibaca secara kritis Memahami arahan, konsep dan makna dengan tepat Membantu maklumat kekal lebih lama dalam ingatan Strategi membaca secara aktif Kesimpulan: Kaedah SQ3R membantu pembaca mejadi lebih aktif, fokus dan sistematik dalam memahami bahan bacaan, seterusnya meningkatkan kefahaman dan ingatan. Disediakan oleh: Amy Ling How XingAAPPLLIIKKAASSII SSQQ33RR DDAALLAAMM KKOONNTTEEKKSS IIPPGG APLIKASI SQ3R DALAM KONTEKS IPG Bagaimana siswa guru menggunakannya? “Membaca dengan tujuan membentuk guru yang lebih bersedia” Seorang siswa guru perlu membaca artikel akademik sebelum menghadiri sesi tutorial, bagi memahami topik dan menyediakan perbincangan dalam kelas Situasi: “Same Strategi Brighter Future” Meninjau Meneliti tajuk, sub-tajuk, abstrak,gambar, carta dan struktur artikel. Dapatkan gambaran keseluruhan sebelum membaca dengan lebih teliti. Menyoal Bina soalan berdasarkan tajuk dan subtopik. Contoh: “Apakah tujuan kajian ini?” “Apakahdapatan utama yang ingin diketahui?” Membaca Membaca dengan teliti untuk mencari jawapan kepada soalan. Fahami isi utama, fakta penting dan hujah penulis. Menyebut Nyatakan semula isi penting dengan perkataan sendiri. Boleh dilakukan secara lisan atau bertulis(contoh: nota ringkas). Menyemak Semak semula nota dan isi utama. Lakukan secara berkala untuk mengukuhkan ingatan dan kefahaman Hasil penggunaan SQ3R: Lebih memahami bahan bacaan Mengingat maklumat dengan lebih lama Lebih bersedia untuk diskusi, tutorial dan pembentangan Meningkatkan prestasi akademik Disediakan oleh: Amy Ling How XingMengambil nota secara aktif membantu pelajar fokus dan memahami konsep penting dengan lebih baik. Nota yang ringkas, padat dan tersusun memudahkan maklumat diingati, mengurangkan kekeliruan serta membantu menjimatkan masa ketika mengulang kaji. KEMAHIRAN MEMBUAT NOTA PENGENALAN Bahagian ini menerangkan kaedah mengambil nota yang penting bagi pelajar IPT, termasuk pelbagai kaedah serta kelebihan dan kelemahan setiap kaedah. KAEDAH MENGAMBIL NOTA Disediakan oleh: Aisyah Mursyida